时  间	10.15	地  点	四（6）班	主持人	谢嫄梅
出 席 人 员	中年级语文组全体老师
主 要内 容	第二轮上课、评课：苏教版四年级上册《泉城》
活   动   情   况   记   录	一、通知全体中年级语文组成员参加本次活动 二、活动过程 1、全体老师集中四（6）班听沈筱薇老师上课。 2、集中四年级办公室进行评课。 薛燕： 沈老师在教学过程中，能引导学生在细细地品读文章的语言文字的同时，抓住关键词句帮助学生体会泉水的特点。在教学珍珠泉部分时，抓住了“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。 高亚楠： 在教学中，沈老师充分抓住关键词句，再结合优美的图片，让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。 王和欢：在教学时，沈老师抓住课文重点词语感悟理解感悟，在欣赏四大名泉时，引导学生抓住“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个动词，体会珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“响声、气势”、趵突泉的“大、清、美”，再通过有感情地朗读，感受泉城的独特魅力。 魏丽红： 老师课前精心的设计，加上精炼的语言，再加上精美的课件，整个课堂教学很紧凑。教学思路清晰，环节齐全，过渡语设计精妙，整个教学过程给人浑然一体的感觉。 谢嫄梅： 整堂课的教学思路清晰，在学习2至5小节时，沈老师通过填写表格的形式，让孩子们很快了解文中四大名泉的位置和名字的由来，信息一目了然，之后通过抓关键词句带领孩子们领略四大名泉的特点，在朗读中感受它们的奇丽。 汤玥： 老师的教态自然，语言组织流利，表达清晰。每个自然段抓住关键字词进行赏析品味，条理清晰。将四个泉水的特点生动地展现给学生，并且学生参与度较高。 俞心悦： 首先老师通过复习第一小节，利用多媒体欣赏济南的泉水来导入下文,形成一种师生互动，接着引导学生学习珍珠泉，在珍珠泉的处理上，教师让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住关键词句体会泉水的特点，尤其是抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。 许欢： 课堂以学生为主体，学生自主读文，自主学习生字，自主理解词语，每个环节都是先学后教，给予学生自主的时空。教师在课堂上真正是组织者、引导者、参与者。 戴丹： 教以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。 教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。 三、通知下次活动时间和内容。                                                                                 记录人：谢嫄梅