时  间	10、23	地  点	三（5）班	主持人	谢嫄梅
出 席 人 员	中年级组全体老师
主 要内 容	第三轮上课、评课：苏教版三年级上册《东方之珠》
活   动   情   况   记   录	一、通知全体课题组成员参加本次活动 二、活动过程 1、全体老师集中三（5）班听课。 上课老师：汤玥 上课内容：东方之珠 2、集中三年级办公室进行评课。 苏丽华： 汤老师在教学中能巧妙地将学生带入语言的情境之中，体验文字的美。如在教学第二自然段时，汤老师引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的美丽风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生真是舒服极了的体验。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。希能注重朗读指导。 谢嫄梅： 在教学中，汤老师围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景”逐一展开教学，并通过抓关键词句感受这些景点的特点，图文结合，让孩子感受香港的繁华和美丽。如果教学时老师的语速可以适当放慢些，对学生朗读的指导细致些可能会更好些。 高亚楠： 在课堂教学中，汤老师始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解“香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市”这些内容时，注意引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析、解决问题的能力。 薛燕： 汤老师在教学过程中，能始终把学生看作学习的主体，图文结合,引导学生在读、思、议的过程中，感受香港的繁华和美丽。 俞心悦： 今天汤老师的这节课上，学生的听觉、视觉等感官得到充分协调，有效地促进知识地内化，从而更准确地掌握重点，突破难点。汤老师在教学时，充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件，帮助学生创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。 姜云洁： 汤老师充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，把学生引入了一个美好的情境，自然而然地使学生进入了课文丰富的感情世界。 宋凯琳： 汤老师的这节课结构紧凑，通过逐段分析，学生可以自主分析课文是按照总分总的结构来写的，在具体讲解每一段的内容时，可以抓住一些关键的词语进行分析，从而对句子有更加深入的理解，和学生互动较好，课堂气氛活跃。 沈筱薇： 汤老师的这节课，逐层讲解，条理清晰。通过多媒体图片展示，让学生具体可感地领略了香港的璀璨美丽。重点指导 “有的……有的……有的……”，让学生边学边练，学会排比这种修辞手法。 魏丽红： 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。在教学中，汤老师通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 三、通知下次活动时间和内容。                                                                               记录人：谢嫄梅