10.18

地  点

一（2）班教室

主持人

陈 霞

全体低年级数学组教师

上课、评课

一年级上册《10的分与合》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、全体低年级数学教研组成员集中。

二、活动过程

（一）郑蕙老师说课

（二）进行点评

吴倩蓉：郑老师这节课从复习9的分与合开始，随后通过涂珠子的活动揭示10的分与合，又有凑十的儿歌教学进一步帮助学生去记忆10的分与合，充分调动学生的学习积极性，提高了学生学习数学的兴趣，充分体现了学生为主体的教学原则。

陆秋娣：郑老师通过涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10 的分与合，我重点讲解了10分成1和9、10分成2和8。有了前面的基础，后面的10可以分成3和7,4和6,5和5，都是让学生自己动手涂一涂，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构，并让学生有次序的读一读，再后来，让学生试着背一背，我预期的效果是学生背起来还有点困难，于是紧接着我又教授了一首凑十儿歌，让学生很容易的记住10的分与合。

陈霞：在教学过程中，本着以学生为主体、教师为主导的教学原则，让学生积极参与学习过程。新授部分中，按循序渐进的认知特点，先带领学生涂珠子并写出分合式，再放手让学生自己涂一涂，写一写，目的是让学生自己去发现、巩固、有序记忆10的分与合，同时有意进行学生动手操作能力和口语表达能力的养成训练，努力营造民主、和谐、规范的学习氛围，使学生人人都动口、动脑参与学习，领悟、运用好的识记方法记忆10的分与合，培养了学生自主学习意识。如果郑老师能在每个环节中创设一些有趣的情境导入能更加激发学生学习的兴趣。

穆红： 在教学过程中，本着以学生为主体、教师为主导的教学原则，让学生积极参与学习过程。课堂中还穿插了儿歌，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习数学的兴趣，又使学生感受到数学与生活的紧密联系。

俞佳燕：为了让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学的知识，我采用了表演“凑十歌”，“帮花朵交朋友哪两朵花上的数合起来是10”、“帮小猴摘桃子”，生动活泼的游戏形式，使学生熟练地掌握了10的分与合，并会有条理地思考，让学生体会学习的成功乐趣，增强学习的自信心。整堂课让学生感到轻松、愉快，在玩中既学到了知识，同时也得到了很好的巩固与应用。

张怡： 郑老师在练习过程中，以智力闯关游戏活动，让学生学唱儿歌谁最棒、猜一猜、摘果子游戏、找朋友、开火车等多种活动方式，让学生在游戏中学习分与合，在愉快的情境中有效的巩固了10的分与合。

陈雨萌：郑老师在这节课开始复习了9的分与合，通过涂珠子的活动来认识10的分与合，再通过“凑十歌”来进一步帮助学生去记忆10的分与合，充分调动学生的学习积极性，提高了学生学习数学的兴趣，充分体现了学生为主体的教学原则，让学生在整堂课中感受到轻松愉悦。

沈扬： 课堂气氛轻松有趣，通过涂珠子的活动让学生们感受到10的分与合，循序渐进，由扶到放，学生自主巩固的比较好，同时也锻炼了孩子的语言表达能力。在后面也穿插了“凑十歌“，以儿歌的形式，更关注到了一年级学生的特点，调动了积极性。

谈晓成： 使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，初步体会数学与生活的联系本节课的教学是在复习之前学过的分与合知识展开的，在教学过程中注重让学生自主探索，主动地构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的活动构成的，教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。他们不仅掌握了有序地分的方法，自己得出了10的组成的各种说法，而且获得了数学思想方法，获得了数学活动的经验。这里从学生实际情况出发，给学生创造充分地说的环境， 在练习中，用活动的形式呈现，并补充安排了学生喜欢的拍手和分组比一比的游戏形式使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，初步体会数学与生活的联系。

孙艳蓉：教师注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。郑老师能够让学生自己涂算珠，并找出规律，然后根据自己涂的算珠总结出10的分与合。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。对于10的分与合还找了儿歌“凑十歌”来辅助记忆，非常值得借鉴。

记录人： 陈  霞