11、6

地  点

三（6）班

主持人

谢嫄梅

中年级语文组全体老师

第四轮上课、评课：苏教版三年级上册《我应该感到自豪才对》

 

 

 

 

 

 

一、通知全体中年级语文组成员参加本次活动

二、活动过程

1、全体老师集中三（6）班听主备老师宋凯琳上课。

2、集中三年级办公室进行评课。

谢嫄梅：

上课伊始，宋老师从课题中的生字“豪”入手，通过辨析“豪”和“毫”两个字，让学生知道这两个字的不同意思，学会区分。在阅读教学过程中，宋老师抓住小骆驼由“委屈”到“自豪”的情感变化，并通过表格的形式，帮助学生整理概括，知道骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的具体作用。

苏丽华：

宋老师在教学时，从两个同音字“毫、豪”入手，以此引发学生思考，形成阅读期待。再让学生带着问题进入课文，自读自悟，披文入情，在老师的引导下，逐步弄懂骆驼驼峰、脚掌和睫毛的作用，体会到小骆驼应该为此而感到自豪。本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。

魏丽红：

宋老师很注重对学生朗读方面的训练。注意引导学生体会感情，并通过读表达出来。同时，利用孩子们爱演的天性，让小朋友就文本进行想象，将小红马和小骆驼再次相遇的情景来进行对话表演练习。

高亚楠：

在教学过程中，宋老师除了让学生理解课文内容，还让学生展开合理的想象，与小骆驼展开心灵的对话，并利用文本空白，启发学生进行想象。

王和欢：

在教学中，宋老师围绕主线“由委屈到自豪”的情感变化逐步展开，让学生知道骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的具体作用。最后设计了语言训练，让学生说一说、演一演，使得课堂教学得以拓展。

许欢：

设计的步步推移的教学活动中，学生揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

汤玥：

宋老师在教学的过程中，始终让学生通过朗读和分角色扮演更好地走进小骆驼的内心世界，感受它从委屈到自豪的情感变化，使学生在掌握课文知识的基础上提升感情。

沈筱薇：

在教学的最后，宋老师让学生展开想象，续写故事，小红马和小骆驼在河边再次相遇会说些什么，这样不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生更好的掌握课文的中心。

戴丹：

宋老师注重以多种方式朗读的形式来为大家展示了一堂生动的语文课，抓住了小红马的瞧不起和骆驼自豪的情感来朗读，从读中学，是一趟非常生动的教研课。

俞心悦：

宋老师在教学时，从课题入手，引发学生思考：“我”指的是谁？“我”为什么应该感到自豪？以此引发学生思考，形成“阅读期待”。再让学生带着问题进入课文，自读自悟，披文入情，在老师的引导下，逐步弄懂骆驼驼峰、脚掌和睫毛的作用，体会到小骆驼应该为此而感到自豪。并让学生与实际生活相连，谈自己感到自豪的表现，看出孩子们确实领悟到了这个自豪的内涵。教学过程中，宋老师借助形象生动的多媒体课件，通过图片和风沙的声音，让学生身临其境的感受到沙漠环境的恶劣，教学效果很好。

3、主备老师根据大家的建议修改教案和课件。

三、通知下次活动时间和内容。

 

 

                                                                                记录人：谢嫄梅