时  间	11.16	地  点	一(10)班	主持人	包小英
出  席 人  员	全体低年级语文教师
主  要 内  容	第三轮上课、评课
活   动   情   况   记   录	一、通知全体成员参加本次活动 二、活动过程 （一）听陈静雯老师的《四季》教学，其余成员听课。 （二）评课 张琛： 陈老师上课时语言充满童趣，很有亲和力这是值得学习的地方，另外课上他注重学生的朗读训练，充分发挥了学生的主体作用来随堂识字很好 吕娟： 陈老师上课语言亲切生动，课件制作精美，在指导读书和写字方面做得非常到位，课堂气氛活跃，教学形式新颖！ 张红燕：在课堂上陈老师引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣，并采用学生喜欢的游戏形式巩固生字，在大量认读练习后，反馈学生识字效果，有针对性地突破难点。 何凤芳： 陈老师在课堂上能用吸引学生的语句来引导学生学习生字和课文，使学生的学习积极性提高了。同时注重学生的口语训练。 徐春燕：陈老师的课教学思路清晰，重难点突出，随文识字的教学方法把大量的识字任务内化到课堂中。课件精美，过渡语精炼，课堂上小朋友参与度很高。      李娟： 教学中，陈老师先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣。 黄瑜佳： 课堂教学形式新颖，随文识字环节，将字的教学教的很透彻，并且将学生的字呈现在投影下面请学生评价这个环节也是设计得很到位。请学生读书以及请其他同学听和评价的目标非常明确，让学生全员参与其中。课堂气氛活跃，教学设计非常独特。 顾净艳： 课堂上引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。学生的学习积极性提高了,同时注重学生的口语训练。 朱玲： 在教学时，教者能注重学生迁移练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照文中的诗句，当一回小诗人。在学生表述时，教者适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更将规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，从而正确、熟练运用文字。 何凤娟： 这节课陈老师老师采用了随文分散识字的方法，我们可以看到教师多样化的识字教学方法。课堂上引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。在交际情境中认读并理解词语；还指导学生尝试独立读文，并在初步认读生字的基础上，把课文读正确，以培养学生阅读的兴趣。并采用学生喜欢的游戏形式巩固生字，在大量认读练习后，反馈学生识字效果，有针对性地突破难点，并在识记生字的过程中，积累识字方法，发展学生的思维能力和识字策略。让学生在训练的过程中，发展语言训练思维，提高审美能力。 冯哲： 陈老师教学自然流畅，语言清晰，一举一动都流露出娴熟教学技能所带来的课堂魅力。其丰富的肢体语言生动准确又直观的向学生诠释课文的内容，展示四季的美，非常吸引学生的注意力，也激发了学生无限的模仿兴趣。 怀燕飞：陈老师的课语言丰富，教态自然，课堂氛围活跃积极。注重一年级随文识字与朗读训练，且又有对学生的拓展训练，培养学生的说话和想象能力。 赵添依：陈老师采用随机形式进行教学，注重写字和朗读的指导。课堂脉络分明，教学方法多样化，教学基本功非常扎实，语言生动准确，教态亲切自然，很有亲和力，整个课堂民主和谐。 张文英： 陈老师上课语言亲切，教学评价能引领孩子们走入生字词语来识字写字。在带领学生朗读课文时候，注意培养了孩子们的思维能力和书面语言表达训练。如果将识字和读文相机结合起来，使全课堂更完整就更棒了。 钱月珍： 陈老师引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。在交际情境中认读并理解词语；还指导学生尝试独立读文，并在初步认读生字的基础上，把课文读正确，以培养学生阅读的兴趣。并采用学生喜欢的游戏形式巩固生字，在大量认读练习后，反馈学生识字效果，有针对性地突破难点，并在识记生字的过程中，积累识字方法，发展学生的思维能力和识字策略。 包小英：这节课陈老师采用了随文分散识字的方法，我们可以看到教师多样化的识字教学方法。与此同时，老师还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。说说你喜欢哪个季节？为什么？让学生在训练的过程中，发展语言训练思维，提高审美能力。  苏佳慧： 陈老师的这节课，结构清晰，且有新意。在指导书写方面细致且有重点，课堂教学效果较好。 张惠珍：创设美妙情境，激发内在兴趣，为学习课文做了铺垫。以学生为主体，以读为本。识字教学扎实有效。 （三）小结： 针对本课教学中存在的问题，要求再加以修改，认真写好课后反思，总结不足，促使自己进步。                & 技术支持：昆山市富众网络科技有限公司      版权所有：昆山开发区晨曦小学