晨曦小学三年级学生班级自我管理实施方案
一、实施自主管理的意义
1. 引导学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力；
2. 引导学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育；
3. 引导学生自我管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
二、达到的目标
实现学生自我管理，达到“管是为了不管”的目标。
三、具体措施
1. 引导和调动全班的每位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。
2. 本着“以人为本”的理念、“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自我管理机制，通过学生的自我管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。
3. 班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
4. 逐步完善各项常规管理制度；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”。学生自我制定学年目标，自我检查反思，自我评价素质发展。
通过学生的自我管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在自我管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不诣产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。
