时  间	3.22	地  点	二(6)班	主持人	包小英
出  席 人  员	全体低年级语文教师
主  要 内  容	第一轮上课、评课
活   动   情   况   记   录	一、通知全体成员参加本次活动 二、活动过程 （一）听顾净艳老师的《大象的耳朵》教学，其余成员听课。 （二）评课 一1朱玲：运用多媒体课件，激发了学生学习的兴趣。充分发挥了学生的主动性，注重生生交流、师生交流，与文本交流。培养了学生的自学能力、独立思考能力。 一2赵添依：顾老师教学思路清晰，教学内容丰富，教学中，在巩固基础知识的同时又训练了学生的语言表达能力。 一3张红燕：本堂课教学目标明确的体现在每一个教学环节中，教学手段都紧密的围绕目标，为实现目标服务，而孩子们也不负众望较好的达到了学习目标。 一4怀燕飞：顾老师的课堂教学条理清晰，问题清晰要求明确，能让学生带着问题去理解去解读去朗读。帮助学生了解课文内容。 一5徐春燕：顾老师的课教学环节设计紧凑，抓住文本，层层朗读深入。课堂上尊重孩子的主导地位，充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，学生参与度较高。 一6吕娟：顾老师上课教态亲切自然，教学过程环环相扣，在课文的朗读方面指导得非常到位，课堂上充分体现了学生的主体性地位，达到了很好的教学目的！ 一7黄瑜佳：本课教学，激发学生学习兴趣,也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力.引等学生抓重定点句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程，也注重学生表达能力的培养。在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。 一8张文英：顾老师上课在文本内容上引领学生把握不错。通过角色朗读激发学生的学习热情。如果在感悟中讲读更深入，学生对文本中心会更加明了清晰。 一9钱月珍：顾老师的教学过程很流畅，不紧不慢娓娓道来。在整个教学过程中引导学生有条不紊地学习文本，指导学生从文本中获得真知。如果在训练中进行仿例说话会更好。比如文中有一句比喻句，可以这么设计：文中这一句话是比喻句，把---比作---，你可以学着也来说一说吗？月亮弯弯的，像---。---，像---。要与“--像---”的句式练习区分开来。 一10陈静雯： 课堂环节紧凑、流畅，能够紧紧围绕教学目标展开教学，学生能在教师的引导下积极参与到学习活动中。课堂上设计了好几处说话训练，学生也能活跃参与其中。 二1张琛：顾老师上课很有亲和力，教学过程环环相扣，逻辑性很强，在课文的朗读方面指导得非常到位，采用多种方式进行朗读，课堂上充分体现了学生的主体性地位，达到了很好的教学。 二2潘婷：顾老师上课很有亲和力，运用了各种朗读的技巧让学生对课文内容更加的印象深刻。 二3何凤芳：顾老师先让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣，同时也充分发挥了学生的主动性。引导学生抓重点句理准课文内容，从而感知大象想法改变的过程，也注重学生表达能力的培养。在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。 二4李娟：顾老师通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力; 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程; 也注重学生表达能力的培养。 二5何凤娟：在教学过程中，顾老师通过解读文本，结合二年级学生知识水平，充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力。引导学生感知大象想法改变的过程， 注重学生表达能力的培养。课堂上设计了好几处说话训练，学生也能活跃参与其中。 二7张惠珍：总的来说，课程进行的流畅且紧凑，既不拖泥带水，没有过多的无用的、累赘的语言也没有顾此失彼，而是紧紧围绕教学目标展开教学，课堂上亮点频频，精彩不断。 二8冯哲：教学目标是教学的出发点和归宿，从教学目标的制定来看，这节课的目标全面、具体并且十分的合适。从目标达成来看，教学目标明确的体现在每一个教学环节中，教学手段都紧密的围绕目标，为实现目标服务，而孩子们也不负众望较好的达成了学习目标。 二9包小英：顾老师在教学中通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力; 引导学生抓重定句理准课文内容，让学生找出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程; 也注重学生表达能力的培养。 二10苏佳慧：顾老师的课设计环节紧凑、层层递进、抓住了小动物们的语言让学生通过朗读表演去体会心情。课堂上充分体现了学生的主体性地位，达到了很好的教学目的 （三）小结：针对本课教学中存在的问题，要求再加以修改，认真写好 课后反思，总结不足，促使自己进步。 记录人：包小英