时  间	3.29	地  点	四（1）班	主持人	谢嫄梅
出 席 人 员	中年级组全体老师
主 要内 容	第二轮上课、评课：苏教版四年级下册《江南春》
活   动   情   况   记   录	一、通知全体课题组成员参加本次活动 二、活动过程 1、全体老师集中四（1）班听课。 上课老师：郭英 上课内容：《江南春》 2、集中四年级办公室进行评课。 孙喆： 郭老师教态亲和自然，纵观这节课，重点在于理解字词的意思，如果对诗意做整体感知，古诗教学的韵味会更浓些。 俞心悦： 在导入环节，郭老师以春天的诗为切入点，让学生回忆学过哪些关于春天的诗，然后进一步回想学过哪些有关江南春天的诗，进而引出《江南春》，范围步步缩小，水到渠成的引出课题。 谢嫄梅： 在整堂课的教学中，郭老师教态自然大方，课堂气氛活跃，孩子回答问题积极踊跃，但教学中应注重对古诗整体的感悟，在朗读中体会感受诗人所表达的情感，对个别字词的理解不必过分强调。 高亚楠： 在教学导入过程中，引用了大量古诗词，用回忆、复习古诗词的方法来进行导入。古诗教学，注重朗读体会，要让学生想象画面，理解情感。 宋凯琳： 郭老师教态亲和，声音洪亮，能够以学生为主体，让他们去体会古诗。但是在教学过程中，如果将提取出来的景物放入古诗，注重古诗所要表达的整体意境会更好，让学生在读中感悟。 许欢： 郭老师教态亲切，以“春“导入，引导学生说说身边的春色。但是，在教学过程中，郭老师过于执着诗中个别字词的含义，忽略了朗读与体会。古诗教学应在诵读中体会诗的意境，想象诗歌所描述的情景。 沈筱薇： 在教学过程中，郭老师能以学生为主体，注重朗读，注重引导学生想象这一诗歌的教学特点，注重学生自主学习能力的培养，同时注意了学生新旧知识的衔接，注重了诗歌相关知识的梳理。在感悟诗歌情感的时候不够深入。 魏丽红： 郭老师教态亲切，以“春“导入，引导学生说说身边的春色。但是，在教学过程中，郭老师过于执着诗中个别字词的含义，忽略了朗读与体会。古诗教学应在诵读中体会诗的意境，想象诗歌所描述的情景。                              记录人：谢嫄梅