时  间	3.27	地  点	六（2）班	主持人	孙小红
出  席 人  员	全体高年级语文教师
主  要 内  容	谢彩霞老师上《山谷中的谜底》一课，其余老师听课并评课。
活   动   情   况   记   录	一、由谢彩霞老师执教《山谷中的谜底》第二课时。 其余老师听课 二、评课 （一）、激趣导入，思路清晰 猜谜是儿童喜爱的活动，谢老师由此导入新课，切实可行。俗话说得好：“良好的开端，是成功的一半。”谢老师在新课之前，和同学们猜谜语，谜语浅显易懂，自然引入本课《山谷中的谜底》，调动了学生的情趣。再由此直奔课文的谜底，可谓一举两得。并且整个教学过程就是围绕“谜面——谜底——揭谜”的思路展开教学，条理清晰，重点突出。 （二）、读中感悟 感悟形象　　 课文第三自然段具体的表现了雪松与风雪抗争的傲然姿态。“反复的积，反复的弯，反复的落，反复的弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损”。在教学时，谢老师以读为主线索，以读促情，以悟促读，通过自读、默读、齐读、有感情的读等多种形式的读，让学生边读边想象，感受到雪松与风雪抗争时的情景，让雪松那顽强抗争的形象印入学生的脑海中。　 （三）、匠心独运 激发表达 良好的情境创设是学生学习新知的前提条件。谢老师就是这样做的。谢老师充分挖掘教材资源，让学生观察课文插图，想象狂风肆虐，雪松与风雪作抗争的情景。这一环节设计，其实是教师匠心独具之所在，为学生创设了内化语言，运用语言的情境。学生有的用课文中语言来表达，有的则用自己的语言来表达。为学生创设了语言交流环境，再通过反复朗读，内化语言，其中蕴涵着浓浓的语文氛围。 四、设计精心 激情洋溢 现在新课标提出综合性学习和开设综合性学科，最关键的就是教师的综合能力如何。这无疑是对老师最大的挑战。语文教师经常说的“四心相通，即与学生的心相通、与自己从事的学科的心相通、与新课程理念的心相通、与其他学科的心要相通。这点谢老师做得很好。在理解雪松弯曲、反弹的一部分，谢老师让学生在直观演示中，感悟雪松的本领。学生对教学难点——文中第二个旅行者的启示及课文最后一句话的理解很透彻，既联系了课文内容，又能使用名言警句以及学过的历史故事，还能联系自身生活实际。教法这么灵活，设计这么新颖、独到，谢老师具有扎实的基本功。 听谢老师的课，如同回到学生时代，听得专注，心理和学生一起回答，印象很深。                                  记录人：孙小红