时  间	3.28	地  点	一(7)班	主持人	包小英
出  席 人  员	全体低年级语文教师
主  要 内  容	第二轮上课、评课
活   动   情   况   记   录	一、通知全体成员参加本次活动 二、活动过程 （一）听黄瑜佳老师的《小公鸡和小鸭子》教学，其余成员听课。 （二）评课 一1朱玲： 在教学过程中黄老师创设体验情境，特别是让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，学生热情高涨，课堂气氛很活跃，并能抓住重点句如“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”进行朗读指导，让学生揣摩人物心理。 一2赵添依：黄老师在教学过程中创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。通过让学生扮演小公鸡和小鸭子，活跃了课堂气氛，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。 一3张红燕： 本堂课，学生能主动地参与课堂学习活动，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。黄老师在教学中能抓住重难点的词语和句子，帮助学生突破和理解。 一4怀燕飞： 黄老师的课条理清晰，结构完整。教态自然，语言亲切。但相对的朗读指导较少，课文的主题不太明确突出。 一5徐春燕： 这节课黄老师教学环节清晰，过渡语精心设计，过渡自然。在教学中抓住重难点的词语和句子，帮助学生突破和理解。紧紧围绕好朋友互相帮助 的主题，读讲演，带动学生充分融入课堂。 一6吕娟： 黄老师教态亲切自然，教学活动中经常和学生互动，朗读的指导也非常到位，这堂课非常值得我们学习。 一8张文英： 黄老师整个课堂教学比第一次试上顺畅很多，能结合文中重点词语来引导学生朗读感悟，如果教学评价更有鼓励性和导向性，教学效果会更加好。 一9钱月珍： 黄老师很花心思地教学设计了这一堂课，抓住课文的重难点，注意引导学生展开思维训练，对文本有一定挖掘，课堂中的演一演孩子们很喜欢，效果不错。 一10陈静雯： 黄老师这节课很注意培养学生的能力，引导学生观察两种动物的不同之处，为接下来的学习做好了准备。这节课也很注重朗读训练的指导，指导学生读出了小公鸡和小鸭子的不同习性和情感，还在读中体会了它们之间的团结友爱、互相帮助，从而懂得关爱他人的道理。 二1张琛： 黄老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略. 二2潘婷： 黄老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。 二3何凤芳： 黄老师通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭的对话，体会了它们之间的团结友爱，互相帮助的道理。 二4李娟： 在教学过程中黄老师创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。 二5何凤娟：黄老师在上课的时候能够创设情境，进行角色体验，通过多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思，重视了学生的朗读训练及学习能力的培养。     二6顾净艳：这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。 二7张惠珍： 听了黄老师执教的《小公鸡和小鸭子》来谈谈自己的看法。  一、注重以读为本，在读中感悟。 二、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。三、课堂上，黄老师尊重学生的感受和理解，以学生为中心，充分发挥学生学习的自主性，主动性和创造性。 二8冯哲： 教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。 二9包小英： 一个好的词语会让一个原本普通的句子焕发光彩。黄老师敏感地意识到了这一点，并通过换词的形式，感受“一块儿”的巧妙，让学生做了有效的语言文字训练。在感知语言的同时，也加强了积累和运用。 二10苏佳慧： 黄老师的这堂课结构清晰、课堂氛围活跃。在体会词语的时候通过对比句子，让学生在朗读书中感受不同，起到了很好的教学效果。 （三）小结：针对本课教学中存在的问题，要求再加以修改，认真写好 课后反思，总结不足，促使自己进步。 记录人：包小英