时  间	9.27	地  点	三（8）班	主持人	谢嫄梅
出  席 人  员	晨曦小学中年级语文组全体老师
主  要 内  容	第一轮上课、评课：苏教版语文三年级上册《荷花》
活   动   情   况   记   录	一、通知全体中年级组成员参加本次活动。 二、活动过程 1、全体老师听薛燕老师上课。 2、评课。 魏丽红：《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。薛老师多次引导学生读自己喜欢的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去再读，齐读。在这一次又一次的读文过程中，老师把学生带入荷花清秀多姿的画面，使学生犹如置身荷花的世界，学生逐步感悟到文章的含义，感受到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。 王和欢：《荷花》是一篇优美的写景抒情散文，在教学中，薛老师，抓住关键词句体会语言文字的美及荷花的美。例如抓住“冒”字，让学生换词，通过比较，自然而然地让学生体会到荷花旺盛的生命力。 王思雨：薛老师注重学生的主体地位，为学生创设了和谐的教学氛围，引导学生读书自悟，教学效果良好。 姜云洁：薛老师通过“味、形、姿”三个方面，描写了荷花的清香和千姿百态，逐步引导学生理解课文内容，体会荷花之美。课堂气氛活跃，调动了学生的积极性。 沈筱薇：在一次又一次的读文过程中，薛老师把学生带入荷花清秀多姿的画面，使学生犹如置身荷花的世界，引导学生逐步感悟到课文的含义，感受到荷花的美，体会语言的优美与生动。 许欢：薛老师带着学生从味、形、姿三个方面欣赏了荷花的美，教师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。 戴丹：在教学过程中，思路清晰，语言精辟，善于调动学生积极性，教学效果良好，学生参与度高。 宋凯琳：教学环节紧凑，学生与老师的互动比较积极，老师能够透彻的分析文本让学生感受到荷花的美丽，课堂氛围较好，能够激发学生学习的兴趣。 俞心悦：教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。 谢嫄梅：在教学中，薛老师引领孩子们在品词析句、多种形式的朗读中感受荷花的美，适时抓住语言训练点，锻炼了孩子的想象能力和口语表达能力，课堂气氛比较活跃。 孙喆：为了让学生能身临其境，赏心悦目，好好体味文章语言文字的美，薛老师运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。 汤玥：薛老师善于运用多媒体手段，激起学生的兴趣，在教学过程中通过各种朗读方式以及教师范读使学生如临其境，引导学生感受美，体验美。 高亚楠：在教学过程中，薛老师采用多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有指名读、男女生赛读、齐读等。学生在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了亭亭玉立的荷花。 三、通知下次活动时间和内容。                                                                               记录人：谢嫄梅