微光以聚星河 跬步以至千里
——昆山市乡村小学数学骨干教师培育站研修总结
昆山开发区晨曦小学 何春燕
时光荏苒，岁月如梭，一年前，那个特别的五四青年节，我加入了昆山市乡村数学骨干教师培育站的“大家庭”，开启了全新的学习之旅。这一年多的时间里，在培育站导师仲崇恒老师的精心组织安排下，在正副班长朱敏和张建其老师的指导帮助下，我与站内小伙伴们在数学教学的道路上结伴同行，且学且思，收获满满。
（培育站大合影）
作为一名小学数学教师，我深知，如果只是重复着固有的模式、依靠所谓的经验上课，那么早晚会更不上新时代教育的大步伐。培育站的研修为我们的成长提供了良好的平台。特殊时期，也不曾阻挡我们前行的脚步，在电脑前，我们各抒己见，共同探讨；每次培训，我们观看示范课、聆听专家讲座与点评；培训之余，我们积极撰写论文、同伴间取长补短、互动交流。在这般和谐向上的氛围中，我收获了满满的干货，明确了努力的方向。下面，将我一年多的学习心得总结如下：
一、学以致远，明理以求真
1.领悟新课标，学习新理念
2022年4月《义务教育课程标准（2022版）》颁布，这是新时代教育的指明灯，不少专家也进行了详细解读，我们培育站也针对新课标，以小组为单位，讨论梳理出新课程变化和要点，并且进行当场汇报。同时，我们学习了很多专家讲座，查阅了大量资料，在学习和查阅过程中，不断探索，互相对比，分工协作，最终完成了我们组对新课标的梳理。正因为这次小组间的互相探讨和学习，让我对新课标有了更新的了解和更全面的认识。紧接着在仲特的指导下，我们小组以抽签的方式认领两个关键词，以小组汇报的形势进行交流，与其他组共同探讨，共同研究，共同进步。
（开班会议上布置的任务）
(我们一组梳理出的新课程变化和要点部分PPT截图）
（各小组关键词解读汇总，是宝贵的学习资料）
2.阅读助成长，储备新“粮食”
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”不断的阅读，能够不断提高我们教育教学的理论储备，也能够为撰写论文、教案设计等积累源源不断的素材。仲特也在培育站活动中多次强调阅读的重要性。在2月份的集中学习，仲特曾赠与我们《好课多磨》《好课燎原》《义务教育课程标准（2022版）课例式解读·小学数学》三套书籍，并布置了读书交流活动的安排，各小组阅读后汇报交流。通过本次读书交流，让我更加明白，阅读能够让教学实践有一个更高的理论基础，让课堂教学准确而丰富，让传授的知识新颖而贯通，而这，正是新课程理念所提倡的。 
（左图：2023年3月9日在春晖小学进行《好课多磨》读书分享；中间图：2023年4月24日在张浦二小《好课燎原》读书分享；右图2023年3月29日在实验西《课例分析解读》读书分享）
3.科研促提升，教海勤耕耘
撰写论文是课的反思与提升，但作为一线教师的我们往往会忽视和惧怕这一项。为弥补我们教科研能力的短板，仲特也是颇费心思，既给我们开展了《论文格式要求》、《参考文献著录规则》等最基础的论文写作要求的相关讲座，又手把手引导我们进行《课题研究四部曲》的学习，还邀请专家为开设了《案例的写作与发表》《用文章发表的追求，促写作能力的提升》等系列讲座，鼓励我们大胆尝试，积极投稿。正如仲特常说的：论文素材就一次次的课例揣摩、课堂实录和课后反思中获取的。我时刻谨记仲特这番话，不断在磨课、上课、反思中积累论文材料，把学到的理论知识予以实践，把实践的反思予以文字。
（仲特为我们开展的论文讲座）
4.听名师讲座，悟深度教学
培育站为我们安排了一些耳熟能详的大咖专家为我们带来不同风格、不同类型的讲座，比如教科研讲座，教学讲座，新课标讲座。
（1）新课标讲座汇总：
仲崇恒：《应用意识的内涵、培养和评价》《运算能力的含义、培养与评价》
徐斌：《新课标，新课堂》《核心素养导向下数学课堂案例反思》
朱向明：《从知道到做到——和青年教师谈专业发展》
陈蕾：《新课标背景下的小学数学教学思考》
林俊：《核心素养导向下的单元整体教学》
刘恩樵：《教师专业发展的“根”在哪里》
（2）教学讲座汇总：
朱乐平《“提问——回答”提升数学教材的理解和专研能力》
徐斌翟运胜《数字化智能时代小学数学教与学方式变革》
仲崇恒《怎样上好一节课》
沈易《扬帆起航 共赢未来——基于小初衔接的数学深度学习》
（3）教科研讲座汇总：
仲崇恒《信息与文献——参考文献著录规则》《课题研究四部曲》
邢佳立《以始为终——用文章发表的追求，促写作能力的提升》
殷现宾《案例的写作与发表》
聂艳军《我手写我思》
（部分讲座照片）
（讲座后的反馈学习单）
二、思则有力，实践出真知
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂展示能很好的体现出一位老师的教学技能和专业素养。而教研活动能够增强教师的课程实践能力，有效关注到课堂教学和课程改革实施中遇到的实际问题，结合理论与实际，转变教师教学方式和学生学习方式，促进学生的发展和教师的自我提升。为了让我们把所学的理论知识落实到课堂中，培育站安排了每月两次的集中研修学习活动，有“综合与实践”、“数与代数”领域的同课异构，也有“数与运算的一致性”系列课例、中低年级典型课例等，观摩学习后我们都会对课例进行解读和点评，取他人优点补自身不足。
我也有幸参与了两次课堂展示，在伙伴们的共同帮助下，多次修改教案，完善课件，完成了高质量的教学展示。在执教《圆的认识》一课时，以“课件直观演示”，“圆片操作探索”，“学生自主研究”为主线进行设计教学，充分体现了新课标在“四基”“四能”方面的教学要求。课始，我从自行车的发展史引出圆形。在观看自行车的演变过程，我用诙谐的语言，幽默的处理，化解了不合时宜出现的视频卡顿。在研究圆的特征时，我采用让学生小组合作学习的形式，放手让学生去研究圆的各部分特征，学生在充分的活动中，通过折一折、量一量、画一画、比一比等等，自主探索、从而发现规律。在全班交流的时候，我组织学生对自己的发现进行有意识地梳理和提升，从而让他们能够形成自己的知识体系。相信在这样的学习过程中，学生可以充分地提升自主探索、自主学习的能力，发展数学能力与思维的同时，又积累了丰富的学习体验，践行了新课标的精神。
（多次修改后《圆的认识》最终版的教案）
三、行而不辍，未来犹可期
“如切如磋，如琢如磨。”在参加培育站的一年多里，通过一回回拔节的历练，一份份收获的喜悦，一次次相伴的感动，让“教”“研”“培”在活动中兼容并蓄，给乡村小学数学教师的专业发展奠定了坚实的基础。同时让我深刻地认识到，作为一线教师，要通过不断的学习和实践，提高教学水平和专业素养。我相信，在培育站所获得的知识与技能将更好地帮助我应对不同的教学挑战，切实有效地提高教育教学质量。
聚是一团火，散是满天星，我相信，结业，不是研修的结束，而是崭新的开始。展望未来，笃行不怠，让我们一起在教育教学的岗位上发挥辐射引领作用，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。